„Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia” Seneka

Szkoła Podstawowa Montessori w Augustowie

Jesteśmy zarejestrowaną placówką oświatową  wpisaną do ewidencji szkół i placówek niepublicznych prowadzonej przez Gminę Miasto Augustów pod numerem RSPO 273531 i nadzorowaną przez Podlaskiego Kuratora Oświaty. Realizujemy program wychowania i edukacji oparty na pedagogice dr Marii Montessori zbudowany na podstawie programowej MEN.

Misją naszej szkoły jest czynić dzieci szczęśliwymi ludźmi poprzez rozwój do odpowiedzialności i wolności, by w poczuciu własnej wartości i w szacunku do innych, odważnie odkrywały siebie i świat wśród innych i razem z innymi.

Jesteśmy placówką działającą w oparciu o wartości i tradycje chrześcijańskie. W ciągu roku szkolnego program pracy uwzględnia najważniejsze święta katolickie (np. Narodzenie Jezusa, Wielkanoc). Rozwój duchowy i religijny dzieci wspieramy bazując na sprawdzonym w naszym przedszkolu podejściu: Katechezie Dobrego Pasterza. Pragniemy wspierać rodziny w przygotowaniu dzieci do pełnego uczestnictwa w sakramentach i świadomym przeżywaniu relacji z Bogiem. Szacunkiem i troską w naszych placówkach otaczamy również rodziny niewierzące czy wyznające inne religie. Więcej o naszym podejściu do religii przeczytać można tutaj (FAQ).

Istniejemy w Augustowie od 2016 roku. Nasz zespół nieustanie poszerza swoje kompetencje i umiejętności. Aktualną wiedzę czerpiemy od najlepszych m.in. poprzez coroczny udział w Międzynarodowej Konferencji Montessori w Warszawie organizowanej przez Polski Instytut Montessori, a także kursy w Stowarzyszeniu Montessori bez granic. Wymieniamy się doświadczeniem oraz mierzymy się z wyzwaniami wspólnie z dziesiątkami zaprzyjaźnionych placówek. W czerwcu 2020 r. udało się nam zorganizować I Zjazd Dyrektorów Montessori w Augustowie. Liczba uczestników sięgnęła ponad 60 osób z całej Polski. Dzięki tak licznej grupie mogliśmy wspólnie wymienić się wiedzą, doświadczeniem, nawiązać nowe relacji oraz wzajemnie inspirować. Nasi nauczyciele pracują również jako trenerzy szkoląc kadry pedagogiczne zarówno w placówkach samorządowych jaki i niepublicznych.

Założenia

“To nie wiedza, ale sposób w jaki się uczą,
zadecyduje o tym kim będą i jak poradzą sobie w życiu” Paul Epstein

Kiedyś usłyszeliśmy od jednej uczennicy słowa, które bardzo dobrze zapamiętaliśmy. Powiedziała ona „naucz mnie jak mogę się tego sama nauczyć”. To słowa, które w znacznym stopniu pokazują kierunek w jakim chcemy rozwijać to miejsce.

Założeniem naszej szkoły jest całościowe podejście do rozwoju i edukacji dziecka oraz bliski i oparty na zaufaniu kontakt z jego rodziną. Aby to zrealizować chcemy przebudować priorytety typowe dla systemowej szkoły. Najważniejsze dla nas są:

  • 1. Relacje

Niezbędnym warunkiem, który musi zostać spełniony, aby dzieci chciały i mogły się efektywnie uczyć jest poczucie bezpieczeństwa i zaufania w relacjach z innymi. To zbudowanie wspólnoty i zawiązanie się grupy jest najważniejszym celem jaki stawiamy sobie w pierwszych tygodniach szkoły.

Jednym z elementów wyróżniających pedagogikę Montessori jest praca w grupie różnorodnej wiekowo, która sprzyja niezwykłemu rozwojowi społecznemu. W warunkach przygotowanego otoczenia, gdzie dzieci mają wiele wolności w wyborze materiałów, miejsca i sposobu pracy oraz możliwości kreowania własnej ścieżki rozwoju, spotykają się z potrzebami i ograniczeniami innych osób. Są to naturalne sytuacje, w których każdy ma możliwość wejrzenia w siebie, ale też dostrzeżenia drugiego człowieka wraz z jego granicami i potrzebami. Ten proces nie może naturalnie zaistnieć, kiedy dzieci są w tym samym wieku, na zbliżonych poziomie rozwoju i robią te same rzeczy w tym samym czasie. 

Uczymy dzieci nazywania emocji i potrzeb, rozwiązywania konfliktów w oparciu o porozumienie bez przemocy, asertywności, budowania pozytywnych relacji, szacunku i empatii, szukania rozwiązań win-win. Poza relacjami rówieśniczymi ważne są dla nas również relacje uczeń-nauczyciel oraz nauczyciel-rodzic. W pedagogice Montessori dorosły – nauczyciel ma rolę towarzysza, przewodnika, kogoś kto inspiruje, zasiewa ziarno ciekawości, zadaje pytania, nie dając gotowych odpowiedzi i pozostawia dziecku przestrzeń na samodzielne odkrywanie i poszukiwanie.

Nasi nauczyciele mają ukończoną Szkołę dla Rodziców i Wychowawców oraz kursy NVC. W pracy z grupą stosują m. in. metodę projektów, kręgi naprawcze, kręgi wdzięczności, metodykę zuchową. 

  • 2. Kompetencje

Jak przygotować młodych ludzi do przyszłości, której nie znamy? Wiemy, że wiedza już nie jest gwarancją sukcesu, powodzenia i szczęścia, jest zbyt rozległa, a z drugiej strony informacje są dla wszystkich dostępne na wyciągnięcie ręki. Dlatego w naszych priorytetach wiedza znalazła się na trzecim miejscu. Temat kompetencji przyszłości jest obecnie jednym z najszerzej dyskutowanych obszarów związanych z edukacją. Powstają nowe publikacje, do zauważenia tematu wzywają psychologowie i naukowcy. Komisja Ekonomiczna Narodów Zjednoczonych na Europę (UNECE) już od blisko 10 lat publikuje materiały nie tylko zauważające temat kompetencji przyszłości, ale podnosząc je jako kluczowe czynniki, jakie powinny leżeć u podstaw planowania rozwoju kolejnych pokoleń (Learning for the future: Competences in Education for Sustainable Development). Również w Stanach Zjednoczonych Institute for the Future od kilku lat bada i nagłaśnia kwestie kompetencji przyszłości, dając twarde podstawy pod zmianę podejścia tysięcy szkół w USA i na całym świecie. Jakie to ma przełożenie na naszą szkołę w Augustowie? Bardzo konkretne! Wiemy już, że jednymi z kluczowych kompetencji są: samoświadomość i rozumienie siebie, umiejętność zarządzania sobą, rozumienie świata, wytrwałość, umiejętność budowania relacji i dzielenia się wiedzą, dbanie o zdrowie oraz kondycję fizyczną. Metoda Montessori prowadzi naturalnie do rozwoju tych kompetencji. Co więcej w szkoleniach Montessori dla nauczycieli szkolnych istotną częścią jest wyzwalanie umiejętności myślenia wyższego rzędu (Higher order thinking skills), które właśnie poza zapamiętywaniem uruchamiają zupełnie nowe przestrzenie myślenia naszych dzieci.

  • 3. Wiedza

Nauka w szkole Montessori różni się od tradycyjnego systemu między innymi tym, że wiedza zdobywana przez uczniów pochodzi z ich własnego działania, a nie z przyjmowania przekazu spod tablicy. Badania potwierdzają, że człowiek uczy się, gdy jego mózg jest aktywny, a w ciele dominują pozytywne hormony. Taki efekt można osiągnąć wtedy, gdy motywacja pochodzi z wewnątrz,  gdy dzieci zaspokajają swoją naturalną potrzebę ciekawości, angażując wszystkie zmysły, gdy odbywa się to w atmosferze akceptacji i radości, gdy można próbować, powtarzać i popełniać błędy bez negatywnych konsekwencji. 

Szczególnie dbamy o to, żeby w naszej szkole proces edukacyjny był działaniem zmierzającym do odkrywania zależności między zdarzeniami, faktami i działaniami. Wiedza nie powstaje w trakcie przekazywania dzieciom faktów, jest ona właśnie efektem ustalania zależności.  

Praca własna, która jest podstawą pracy dydaktycznej w szkole Montessori daje dzieciom właśnie takie możliwości poprzez:

  • przygotowane otoczenie – przestrzeń przygotowana z myślą o dzieciach i ich samodzielnej pracy: regały z pomocami, kąciki tematyczne, pojedyńcze stoliki z krzesłami do pracy samodzielnej, przestrzeń do doświadczeń i warsztatów kulinarnych, czytelnia, biblioteka szkolna, miejsce na odpoczynek
  • pomoce Montessori – setki pomocy umożliwiających dzieciom pracę w wybranych obszarach (matematyka, język, sztuka, przyroda, geografia, chemia, fizyka) oraz wiele pomocy wspierających naturalną ciekawość i chęć odkrywania (np. stara maszyna do pisania, waga szalkowa itp.)
  • wolność wyboru, która pozwala na pójście za własnymi potrzebami i zainteresowaniami oraz umożliwia wielokrotne powtarzanie i ćwiczenie się w danych umiejętnościach
  • wspierający nauczyciel, który inspiruje, nakreśla kierunki, pomaga, ale nie wyręcza 

Czego w naszej szkole nie znajdziecie:

  1. Ocen, które nie dają informacji zwrotnej, nie pokazują mocnych stron, ani obszarów do poprawy, nie wspierają motywacji wewnętrznej. 
  2. Konkursów i rywalizacji, które nie dają informacji o realnych możliwościach tylko zestawiają z aktualną formą innych osób. Nie prowokują do pokonywania własnych ograniczeń tylko do bycia lepszym od kogoś innego, co przeczy budowaniu pozytywnych relacji rówieśniczych.
  3. Dzwonków, które nie pozwalają na indywidualne podejście do koncentracji oraz poszukiwanie optymalnych warunków do uczenia się.
  4. Obowiązkowych prac domowych, które zabijają naturalną radość z nauki. Wierzymy, że bazując na pozytywnym obrazie zdobywania wiedzy i wewnętrznej motywacji dzieci uczą się szybciej a wykonywanie pewnych zadań w domu wynika z ich własnych chęci. 
  5. Podręczników, jako podstawowego materiału dydaktycznego. Efektywna nauka szczególnie młodszych dzieci odbywa się poprzez działanie, manipulowanie, wielozmysłowe doświadczanie. Takiej możliwości nie daje podręcznik, który wszystkie zagadnienia prezentuje w płaskim wymiarze. Nie wykluczamy korzystania z podręczników i komputerów jako dodatkowej formy wzbogacającej pracę dydaktyczną.

Organizacja

  • nasza szkoła pracuje od poniedziałku do piątku w godzinach 7:30-16:00, w tych godzinach odbywać się będą zajęcia dydaktyczne, wyjścia na podwórko, posiłki oraz zajęcia rozwijające
  • w przypadku zebrania się wystarczającej grupy będzie możliwość zorganizowania w szkole obiadów
  • wyprawka szkolna (materiały papiernicze) będzie zorganizowana w szkole i nie jest potrzebne kupowanie jej przez rodziców
  • codzienne wyposażenie dzieci powinno obejmować buty na zmianę, ubranie na podwórko (niezależnie od pogody) oraz drugie śniadanie

Rekrutacja na rok szkolny 2020/21

  • W roku szkolnym 2020/21 przyjmujemy do klasy 1-3 dzieci z roczników 2012-2013
  • W związku z uruchomieniem szkoły 1 września 2020 przyjmowanie dzieci na bieżący rok szkolny będzie możliwe również w trakcie roku w miarę dostępnych miejsc
  • Zapraszamy osoby zainteresowane naszą ofertą edukacyjną do kontaktu z nami, śledzenie naszego profilu na FB (link) oraz zapisanie się na nasz newsletter (link)
  • O rekrutacji na rok szkolny 2021/22 poinformujemy na wiosnę 2021.

Etapy rekrutacji:

  1. Wypełnienie ankiety rekrutacyjnej (link do ankiety) – czas niezbędny na wypełnienie – ok 10-15 minut
  2. Telefon od dyrektora, umówienie spotkania
  3. Spotkanie rodziców z dyrektorem
  4. Informacja zwrotna po spotkaniu
  5. Podpisanie umowy i rozpoczęcie edukacji